Les méthodes interactives pour l`apprentissage des adultes

Les jeux de rôles impliquent l`attribution des rôles aux individus dans un groupe et de donner au groupe un objectif. Par exemple, un étudiant est un client et un autre est la vendeuse. L`objectif est pour le client de trouver des informations précises sur un produit de la boutique assistant. Un autre jeu possible rôle implique un employeur et un candidat possible pour un emploi, et le dialogue se concentre sur l`entrevue qu`ils ont. Ces situations sont linguistiquement valide, car ils préparent les étudiants à des situations réelles.

Les jeux sont des techniques efficaces pour atteindre les objectifs d`apprentissage en fournissant un fond dans lequel les unités linguistiques sont répétées et renforcées. Pour être efficaces, les jeux ne devraient pas être temps consuming- ils devraient impliquer plus étudiants- et ils devraient être adaptables à la plupart des classes et les niveaux de compétence des élèves. Deviner jeux sont des activités communes dans la classe adulte apprenant. Par exemple, un étudiant choisit de représenter une personne célèbre (acteur, chanteur, etc.) et les autres lui demander questions oui / non de deviner qui il est.

techniques de l`écart de l`information et de puzzle sont des méthodes interactives conçues pour rendre les élèves se concentrent sur le contenu cognitif de l`interaction et non sur la grammaire et la phonologie. L`objectif des activités de l`écart d`information est de demander des informations à partir de différents étudiants sur différents sujets (émissions de télévision ou des professions) et remplir les tableaux avec les informations recueillies. techniques de Jigsaw sont une forme de manque d`information dans laquelle les membres d`un groupe sont donnés différentes parties de la même information. En posant des questions, ils ont mis ensemble toutes les pièces pour avoir les informations complètes.

Couramment utilisé dans les classes adultes, la résolution de problèmes met l`accent sur un contenu significatif. Le problème peut être simple (donnant des directives) ou complexes (portant sur une question sociale). Pour résoudre le problème de manière efficace, les membres du groupe doivent interagir et parvenir à un consensus après avoir analysé tous les aspects du problème. De même, les techniques de prise de décision, les élèves doivent prendre une décision dans une situation donnée. Par exemple, les étudiants ont plusieurs profils de personnes qui a été appliqué pour un emploi et doivent décider de la meilleure personne pour elle.

échange d`opinion est une méthode similaire, mais contrairement à la résolution des problèmes qui nécessite la plupart du temps l`analyse de fait, change avis traite principalement des croyances et des sentiments. Il est généralement utilisé avec des étudiants adultes intermédiaire et avancé et peut impliquer des questions telles que les différences culturelles, le mariage, les droits de l`homme et la politique. Les enseignants devraient choisir les sujets avec précaution, car certains d`entre eux peuvent impliquer des opinions personnelles qui peuvent être ridiculisées ou offensent les autres étudiants. Avant l`activité, l`enseignant doit expliquer aux élèves que toutes les opinions méritent d`être évalués.