Échafaudage est une stratégie d`enseignement qui met l`accent sur l`augmentation de la capacité des élèves d`une étape à la fois et la suppression des aides que l`élève progresse. Cela encourage l`indépendance et permet aux étudiants d`être des apprenants actifs. Echafaudage commence avec des leçons qui sont juste une étape au-delà de ce que les apprenants sont capables d`accomplir unassisted- l`enseignant construit sur les connaissances antérieures des élèves, puis se retire comme support, ce qui permet aux étudiants de maîtriser et intérioriser le contenu. La clé du succès avec cette stratégie d`enseignement consiste à évaluer avec précision »les étudiants en cours abilities- il est également important de réduire le soutien de l`enseignant à un moment approprié, ni trop vite, ni trop lentement. Le procédé peut être utilisé en toute matière pour tout niveau de qualité.
Identifier le concept que vous souhaitez enseigner en utilisant des échafaudages. Il peut être une seule adresse, telle que "emprunt" lorsque vous faites des problèmes de soustraction, ou un ensemble de compétences plus grandes, telles que l`écriture persuasive. Pour commencer, il serait peut-être plus simple de planifier une leçon d`essai avant d`essayer d`utiliser un échafaudage pour une unité entière.
Évaluer la connaissance préalable de la compétence ou le concept des élèves. Cela peut être fait de manière informelle par la discussion de classe et de remue-méninges ou une évaluation prétest formelle. UNE "K / W / L" graphique est un outil qui peut être utilisé avec certains sujets et tous les niveaux. Avec cet outil, la classe serait en collaboration enregistrer ce qu`ils savent actuellement sur le sujet dans une colonne et ce qu`ils aimeraient savoir sur le sujet dans un autre, et, enfin, après que l`unité ou une leçon, ils enregistrer ce qu`ils ont appris.
Identifier la prochaine étape au-delà de ce que les élèves sont actuellement capables de faire et définir comme un objectif d`apprentissage pour la leçon ou de l`unité. Les objectifs doivent être obtenus, mais pas encore dans les capacités des élèves. Cette étape peut avoir besoin une certaine différenciation, car tous les étudiants seront capables d`atteindre le même niveau de maîtrise d`une compétence.
Créer une activité introduction de la nouvelle compétence. Cela devrait être celui qui peut être répété plusieurs fois - le premier modèle par l`enseignant, puis complété comme une classe entière, puis achevée en petits groupes d`élèves et enfin terminé individuellement. Par exemple, un enseignant peut préparer un certain nombre de phrases qui doivent être modifiées pour corriger les erreurs grammaticales. Elle modifier quelques phrases, penser à haute voix comme un exemple, serait alors demander aux élèves de donner ses idées pour terminer les deux prochaines phrases et ensuite affecter aux élèves de compléter le reste en couple ou seul.
Évaluer les élèves individuellement après la leçon ou de l`unité pour déterminer si elles ont maîtrisé le concept.
