Comment analyser un plan de leçon en utilisant différentes théories

Considérez que des plans de leçons efficaces se fondent sur les connaissances des élèves existant. Déterminez comment votre plan de leçon évalue la compréhension actuelle de la compétence cible de l`étudiant.

Utilisez les stades de développement de Piaget pour assurer que votre compétence cible est appropriée pour le niveau actuel de l`étudiant de la pensée abstraite et la capacité de traitement logique.

Évaluer les intérêts de l`élève. Rappelez-vous que le constructivisme, l`apprentissage et la théorie de la commande sur le cerveau soulignent tous personnalisé, l`apprentissage contextuel pour maximiser l`intérêt, la rétention et la profondeur de l`apprentissage. Par conséquent, les compétences cibles devraient se fonder sur les connaissances existantes d`une manière personnelle significative pour l`élève.

Évaluer les activités fondées sur l`engagement des élèves actifs. apprentissage par Brained, le constructivisme, la théorie du contrôle et Piaget mettent tous l`accent immersion active dans les leçons. Rechercher des activités de l`équipe, les applications du monde réel des compétences cibles et l`utilisation active de tous les environnements d`étudiants disponibles.

Fournir aux élèves le temps d`observer la tâche cible bien réalisée. théorie de l`apprentissage observationnelle / sociale souligne que l`imitation joue un rôle important dans l`apprentissage et met l`accent sur la nécessité d`une modélisation tout au long du processus d`enseignement.

Considérer le rôle de l`enseignant. Recommandations pour le rôle de l`enseignant varient selon la théorie, qui vous offre la flexibilité nécessaire pour personnaliser votre plan de leçon en fonction des besoins de vos élèves. Par exemple, le modèle d`apprentissage de la cognition sociale recommande une approche d`échafaudage dans lequel l`enseignant ajuste activement instruction tout au long de la leçon que l`enfant apprend contraste avec la théorie de contrôle qui met l`accent sur la responsabilité de l`élève dans l`apprentissage.

Évaluer le succès de la leçon en remettant en cause les élèves à appliquer ce qu`ils ont appris à de nouvelles situations. Par exemple, Piaget suggère que les leçons bien conçues permettent à l`apprenant d`utiliser de nouvelles informations pour augmenter la complexité de sa compréhension mentale du monde. Par conséquent, la capacité d`appliquer les informations à des situations nouvelles suggère l`information est apprise et non pas simplement mémorisé.

Pensez à utiliser les auto-évaluations au lieu de tests formels. Constructivisme et la théorie fondée sur le cerveau à la fois suggèrent que des outils d`auto-évaluation augmentent les étudiants conscience de leurs propres processus d`apprentissage. Ils enseignent également les élèves à l`auto-surveillance, qui encourage les habitudes d`apprentissage long de la vie.

Utilisez des normes absolues au lieu de "courbes" quand les qualités formelles sont nécessaires. La théorie du contrôle suggère que les élèves intériorisent les leçons mieux par rapport à des normes absolues au lieu de se comparer à d`autres étudiants. Cependant, la théorie de l`apprentissage de l`observation et de la cognition sociale théorie prudence que les environnements d`apprentissage inappropriés ou des méthodes d`enseignement peuvent donner lieu à des évaluations inadéquates.