Activités de l`enseignant-dirigé les meilleures pratiques

Les élèves seront plus aptes à atteindre un objectif difficile s`ils savent ce qu`il est. Les enseignants et les chercheurs en éducation Connie Moss et Susan Brookhart expliquent dans leur livret Objectifs d`apprentissage que les enseignants devraient orienter les élèves à «approfondir leur compréhension, et de produire des preuves de ce qu`ils savent et peuvent faire." Par exemple, lorsque l`enseignement d`une leçon sur les éléments de la poésie - spécifiquement allitération - l`objectif d`apprentissage du point de vue de l`élève va ressembler à ceci:. "Je vais apprendre que l`allitération est la répétition de sons consonnes initiales dans un poème que je vais démontrer ce que je sais en soulignant des exemples de l`allitération dans la poésie ". Une fois que les élèves connaissent la cible, les diriger dans les activités en classe qui offrent la possibilité d`atteindre cet objectif. Par exemple, les élèves directs de se réunir en groupes et de lire la poésie à haute voix à l`autre. auditeurs directs pour enregistrer des lignes de poèmes qui contiennent allitération.

Pour engager les élèves dans les activités des enseignants-dirigé, les enseignants doivent créer un centré sur l`étudiant environnement. Cela consiste à faire des élèves à l`aise et intéressés par le processus d`apprentissage. Pour une leçon sur l`allitération, utiliser du matériel pour l`étude que les élèves peuvent identifier. Par exemple, les étudiants directs pour apporter dans les paroles de leurs chansons préférées et chercher des exemples de l`allitération dans les chansons. Cela permet à l`enseignant de différencier l`instruction que les élèves choisissent leur propre matériel. Cela engage les élèves et diminue la charge de textes intimidants. matériaux d`étudiants choisis peuvent être utilisés dans d`autres cours d`arts du langage, comme décrivant l`intrigue dans un livre étudiant choisit ou de trouver des exemples d`utilisation de la grammaire dans un article Internet un étudiant trouve intéressant.

Les enseignants sont responsables de programmes, et les activités des enseignants dirigée doit répondre à la connaissance du contenu. Pour mettre en œuvre les meilleures pratiques pour aborder la connaissance du contenu, l`enseignant doit avoir une compréhension profonde du contenu attribué elle-même avant de passer la responsabilité de la réflexion et l`analyse des informations à l`étudiant. Une façon de le faire est l`utilisation à des activités de soutien guidées, telles que tableaux SVA. Avant d`aborder la matière, les élèves directs pour enregistrer ce qu`ils savent déjà - K -- sur le matériel et ce qu`ils veulent savoir - W. Après avoir été exposé à la leçon, les élèves directs pour enregistrer ce qu`ils ont appris - L. Discuter de tout écart entre ce qu`ils savaient avant et après qu`ils ont été exposés à la matière.

En outre - ou comme une alternative - pour en fin de tests unitaires et des quiz, activités des enseignants dirigée devraient inclure une variété de possibilités pour les enseignants et les étudiants à mesurer les progrès dans la zone de contenu attribué. En gardant portfolios des élèves dans la classe des arts du langage est un bon moyen de montrer comment les étudiants ont progressé au cours de l`année. Les présentations telles que un projet dans une foire scientifique ou un how-to speech sont de bons moyens pour mesurer l`évaluation. Pour mesurer ces formes d`évaluation assez, les enseignants doivent fournir aux étudiants une rubrique avant de commencer leurs projets. La rubrique devrait indiquer clairement les critères pour l`achèvement du projet.