Les rôles des élèves dans la salle de classe

Todd M. Davis et Patricia Hillman Murrell suggèrent que "politiques et pratiques institutionnelles doivent être orientées vers le développement d`un climat dans lequel la responsabilité des élèves et la participation active dans leur propre" expérience d`apprentissage sont promus. Ils soutiennent que les politiques qui mettent l`accent sur l`importance de la réussite des élèves et en classe et le défi de co-scolaire et de soutien sont nécessaires.

Si vous placez l`étudiant dans un rôle central au sein de la salle de classe, vous devez définir la scène pour elle en décrivant clairement vos attentes. Une façon d`y parvenir est d`utiliser l`évaluation centrée sur l`élève fourni par Richard J. Stiggins et Merrill Publishing (voir les références). Cet outil d`évaluation communique aux élèves ce qui est attendu, fournissant des informations pour les étudiants, parents, enseignant, directeur et prise de décision communautaire. les évaluations des étudiants peuvent motiver les élèves à essayer, peut sélectionner les étudiants pour des programmes spécialisés et peuvent fournir au moins une partie de la base pour l`enseignant et de l`évaluation principale.

Maintenant que vous avez placé les étudiants dans un rôle de responsabilité, vous devez être en mesure de comprendre comment identifier les étudiants engagés et ceux qui ont besoin d`aide à devenir plus engagés. Selon le Laboratoire régional de l`éducation du Centre-Nord, les étudiants qui sont engagés les apprenants sont responsables de leur propre apprentissage. Ces élèves sont identifiés comme ceux qui sont auto-réglementés et qui définissent leurs propres objectifs d`apprentissage, l`affichage de la capacité d`évaluer leurs propres réalisations et défis. Ils identifient également les étudiants engagés comme ceux qui semblent excités par l`apprentissage. En comprenant ce engagé l`apprentissage regarde, vous serez en mesure de renforcer les étudiants qui sont engagés et élaborer des stratégies pour aider ceux qui ne sont pas encore là.

étudiants engagés bénéficieront de tenir plusieurs rôles au sein de la salle de classe. Selon le Dr Marsh Fralick, les études montrent que nous nous souvenons seulement 10% de ce que nous lisons, 20% de ce que nous entendons, 30% de ce que nous voyons, 50% de ce que nous avons tous deux voir et d`entendre, 70% de ce que discuter avec d`autres, 80% de ce que nous nous avons connu, mais 95% de ce que nous enseignons à quelqu`un d`autre. Les élèves devraient être encouragés à jouer un rôle actif dans la classe afin qu`ils se livrent à l`apprentissage à tous ces niveaux, gagnant l`expertise sur des sujets à discuter avec les autres et enseigner aux autres à maximiser la rétention et la compréhension.

Le Regional Educational Laboratory North Central suggère que les étudiants devraient être encouragés à prendre le rôle de l`explorateur, soulignant que "interaction avec le monde physique et avec d`autres personnes permet aux étudiants de découvrir les concepts et appliquer des compétences." Les élèves devraient être encouragés à examiner et à réfléchir sur leurs découvertes, les plaçant également dans le rôle de l`apprenti cognitif. Le Regional Educational Laboratory North Central indique que l`apprentissage se produit lorsque les élèves observent et appliquent les processus de réflexion démontrées.