Jeux de team building pour les enseignants

jeux de construction de l`équipe peuvent fonctionner à plusieurs niveaux. Lorsque les niveaux d`énergie sont en déclin, un jeu qui implique une action physique ainsi que la coopération de groupe peut aider les élèves à retrouver leur foyer et de l`enthousiasme. Le "Formations" jeu est tiré du livre Kagan, "Structures d`apprentissage coopératif pour Teambuilding." L`enseignant divise la classe en groupes de cinq à huit. L`enseignant annonce une «formation», comme un nombre, une lettre ou une forme de polygone. Les équipes doivent discuter comment ils vont faire la formation en utilisant seulement leurs corps, se souvenant que tout le monde doit être impliqué. Chaque groupe tente d`être le premier à former avec succès la forme.

Appréciant ce que nous avons en commun avec les autres aussi bien que ce qui nous rend unique est une excellente stratégie pour le renforcement de l`équipe. Ce jeu, à partir du livre "Living Joyful: Apprentissage actif et collaboratif dans les classes inclusives," est utile dans de nouvelles classes, des classes avec un certain nombre de nouveaux étudiants et les classes où les groupes sont polarisées. Chaque élève a besoin d`un instrument d`écriture et un morceau de papier. Les étudiants partenaire et chaque groupe écrit une liste de cinq choses qu`ils ont en commun, comme le nombre de frères et sœurs, la couleur des vêtements qu`ils portent, collation nourriture préférée et ainsi de suite. Après avoir créé la liste des cinq choses, les partenaires se séparent et errent à la recherche de quelqu`un qui a au moins un élément de la liste qui est le même. Ils créent une nouvelle liste avec cette personne. Le jeu se poursuit pendant plusieurs tours que le temps le permet.

Lorsque les élèves doivent travailler leur chemin à travers un problème ensemble, team building se produit. "Blind Séquençage," une autre structure Kagan de «Classbuilding: activités d`apprentissage coopératif," encourage les équipes à communiquer et à résoudre des problèmes pour parvenir à une conclusion positive. L`enseignant crée des jeux de cartes pour chaque équipe qui montrent une séquence. Celles-ci pourraient être les mois de l`année, les mots par ordre alphabétique, l`histoire de Hansel et Gretel, ou une séquence de nombres. Il devrait y avoir 1 à 3 cartes par étudiant. Chaque étudiant ne doit regarder ses propres cartes. Les étudiants doivent marquer les cartes avec leurs initiales pour éviter toute confusion plus tard dans le jeu. Les équipes doivent mettre les cartes dans l`ordre sans regarder les cartes de l`autre. Les élèves peuvent décrire les cartes une à l`autre dans la manière qu`ils choisissent. Lorsque l`équipe décide où une carte peut aller dans la séquence, la carte est placée sur la table face cachée. les membres de l`équipe peuvent regarder les cartes avec leurs initiales qui sont sur la table si l`équipe est coincée. Lorsque l`équipe croit que les cartes sont correctement séquencées, ils peuvent tourner sur les cartes pour vérifier.