Idées pour l`enseignement compréhension closure

Lors de la construction des activités de closure pour les jeunes apprenants, se concentrer sur le renforcement du vocabulaire comme objectif principal, choisissez béton sur abstrait et essayer de penser à des façons imaginatives multisensorielles pour vos élèves d`exprimer la réponse. Demandez aux élèves, comme un exemple tactile, trouver et maintenir la carte flash appropriée à une question fill-in-the-blank écrit sur le tableau blanc. Assurez-vous de fournir une rétroaction immédiate si une réponse est correcte.

"Cloze Bingo" est un exemple de closure-activité amusante pour les jeunes apprenants. Faites une liste de phrases telles que "une boule bleue" et "tables vertes," etc. Créer un ensemble de cartes de bingo avec les grilles peuplées par "un bleu __" et "vert __" et les distribuer à vos élèves. Lors de la lecture du jeu, maintenez une image de l`objet et demandez à vos élèves d`appeler ce qu`il est. Demandez à vos élèves de trouver la closure appropriée sur leurs cartes pour remplir le mot.

Pour les étudiants supérieurs-élémentaire et l`école moyenne, tout en continuant à enrichir le vocabulaire, les activités de closure peuvent enseigner explicitement la conscience grammaticale et comment utiliser les indices contextuels. De plus en plus les concepts abstraits sont appropriés. Au lieu de seulement bonnes réponses simples, permettent également aux élèves de venir avec des mots qui correspondent. Avec ce groupe d`âge, vous pouvez également utiliser des activités passage de closure de dictée à pratiquer explicitement les compétences linguistiques de la lecture, l`écriture, l`écoute et la parole d`une manière intégrée.

Jumeler les élèves et leur tour de rôle dicter les uns aux autres. Donnez un étudiant un passage à lire. Donnez l`autre élève le même passage, mais avec des suppressions de closure. Demandez au premier élève de lire le passage à haute voix tandis que l`autre élève écoute les mots manquants. L`auditeur peut demander des éclaircissements, mais ne permettent pas le haut-parleur de dire les mots cibles dans l`isolement ou sort dehors.

Plusieurs variantes de cette activité ajuster le niveau de difficulté, y compris la longueur et la complexité du passage, le nombre et le type de mots supprimés, la distance du haut-parleur à l`auditeur, le niveau d`interférence du bruit de fond des autres groupes simultanément engagés dans la même tâche dans la même pièce, si oui ou non le locuteur connaît les mots cibles l`auditeur a besoin, ce qui limite le nombre de répétitions, etc. la clé communicative est les deux étudiants négocient activement avec l`autre pour transférer et confirmer le sens précis du haut-parleur à l`auditeur.

Pour les élèves du secondaire et plus, faire de la compréhension de la façon dont la langue est mis en place pour créer ce qui signifie l`objectif principal. Utilisez les activités de closure pour explorer comment la grammaire, les mots d`indices et d`autres marqueurs contextuels contribuent tous à façonner et à informer la compréhension. Par exemple, créer une tâche à l`aide des suppressions closure pour enquêter sur les chaînes de pronoms dans un texte. Un autre exercice pourrait se concentrer sur la reconnaissance des mots associés aux quatre types communs d`indices contextuels.

évaluations de Cloze en corrélation avec d`autres tests de compréhension pour mesurer la capacité de lecture et sont faciles à construire, donc les utiliser de façon formative sur une base continue pour identifier et fournir une rétroaction ciblée sur les zones d`amélioration.

L`exemple simplifié suivant illustre une technique qui peut être appliquée à d`autres formes de langage complexes. Donnez à vos étudiants surligneurs. Utilisez des couleurs différentes pour représenter les parties du discours. Promenade à travers un exemple phrase et ensuite les étudiants mettent en évidence le noms, verbes et adjectifs avec des couleurs différentes.

Ensuite, leur donner des phrases closure qui isolent une partie ciblée de la parole. Par exemple:

"Le ___ ballon a rebondi à la jeune fille."

Avoir le code couleur des étudiants les parties du discours qu`ils reconnaissent. Posez des questions sur la phrase. "Quelle partie du discours est absent de la phrase? Pouvez-vous penser à un mot pour combler le vide?"