Bien que la compréhension des élèves de première année de parties du discours peut être limité, de nombreuses normes du programme conçu par l`État énoncés précis concernant les verbes. A titre d`exemple, à la fin de la première année, les étudiants dans le Tennessee devraient être en mesure de distinguer les verbes de noms et de montrer une compréhension de base d`un accord tendu et sujet / verbe.
Chant cette comptine pour les étudiants et, au cours d`une semaine, les aider à le mémoriser:
"Un nom, un nom, une personne, un lieu ou une chose,
Un verbe, un verbe, peut courir ou de tomber ou de chanter."
Pour démontrer le point du chant, demander aux élèves de marcher, puis tomber et puis chanter. Ensuite, un remue-méninges d`autres noms qui peuvent Exécuter- par exemple, les guépards et les moteurs tournent. En continuant avec ce concept, les feuilles et la pluie peuvent automne-grands-mères et les chœurs peuvent chanter. Faites remarquer que les verbes font tout quelque chose, mais par eux-mêmes, les noms ne peuvent pas. Par exemple, vous pourriez demander, "Qui de vous guépard?" La réponse est non parce que "guépard" est un nom et non un verbe.
Donner aux élèves imprimés cartes montrant soit un verbe facile à lire ou une image d`une personne qui effectue une action. Ensuite, ont des enfants jouent leurs cartes pour la classe. Demandez aux enfants de poser des questions sous la forme d`une question: "Êtes-vous rouler?" par exemple. De cette façon, ils vont se éloigner de noms devinettes, tels que "boule de bowling." Chaque si souvent directement les enfants à répéter la rime de l`étape # 1 pour le renforcement. Donnez-leur l`occasion de réfléchir à leurs propres défis de verbes pour la classe.
Rebondir une balle dans la pièce, en utilisant le temps présent pour identifier ce que vous faites: "Aujourd`hui, je rebondis cette boule autour de la salle." Demandez aux enfants cette question: "Si je l`ai fait hier rebondir et je veux dire à quelqu`un ce que je faisais, que dirais-je?" Quand les enfants répondent: "Je rebondi la balle," votre réponse est qu`ils utilisent passé parce qu`il est arrivé dans le passé. Alors dis, maintenant, je me sers futur: "Demain, je vais rebondir cette balle." Jouer un jeu dans lequel vous effectuez d`autres actions telles que "Aujourd`hui, je frapperai mes mains," notant que vous utilisez présent, et demandez aux enfants de crier la même phrase en utilisant passé, puis un à l`aide futur. Incorporer lentement usages tendus passés irréguliers tels que "acheté" et "a mangé."
Expliquer l`idée la plus fondamentale de l`accord / verbe sujet en plaçant deux chaises à l`avant de la salle. Écris les mots "siéger" et "siège" sur le tableau. Demandez à deux élèves de s`asseoir dans les chaises puis dire à la classe que vous allez lire une phrase avec un blanc et ils vont crier le mot manquant correct: "Tom et Wendy ____ dans les chaises." Continuer avec d`autres démonstrations visuelles, en utilisant un ou deux étudiants pour chacun. Par exemple, vous pouvez utiliser des phrases avec un étudiant ou des étudiants à aiguiser les crayons, la coloration, ou la lecture.
Tournez les activités dans les étapes # 1-4 tout au long de l`année scolaire, en variant les exemples. Donner aux élèves l`occasion d`utiliser leurs compétences dans le jeu des erreurs cachées Verbe. Fournir des paires d`étudiants avec des paragraphes courts simples et les inviter à trouver un certain nombre d`erreurs. Voici un caché trois-verbe-erreur casse-tête: "Hier, Nina courir au magasin et acheter des bonbons, mais Robert et Kim obtenir aucun."
