Types de gestion de classe

Observez vos élèves et chercher des affichages de comportement approprié. En outre, la louange et d`encourager de tels comportements lorsqu`ils sont affichés par leurs élèves. Ceci est l`un des outils les plus efficaces dans la boîte à outils de gestion de classe. Lorsque les élèves se rendent compte que leurs comportements sont remarqués et approuvées, elles visent généralement à reproduire ces comportements en classe. Par exemple, disons que vous remarquez un de vos élèves, Emma, ​​tranquillement assis à son bureau. Surtout si la plupart des étudiants ne suivent pas l`exemple d`Emma, ​​vous pourriez dire: «Je aime vraiment la façon dont Emma est assis à son bureau. Elle a l`air prêt à apprendre!" Cela encouragera probablement les autres étudiants à suivre l`exemple d`Emma.

En plus d`encourager le bon comportement en classe, il est également important d`éviter un comportement inapproprié lorsque cela est possible, et il y a différentes façons d`atteindre cet objectif. Reconnaissant et louant le comportement approprié est une façon de décourager les étudiants d`afficher les actions qui perturberaient l`environnement d`apprentissage. Une autre façon d`éviter un comportement inapproprié est de veiller à ce que les élèves sont engagés par leur apprentissage. Ceci est un plus difficile task- vous devez essayer de concevoir des leçons qui font appel et de dessiner dans chaque élève, même si les étudiants auront inévitablement différents styles d`apprentissage. Cependant, les leçons qui contiennent des éléments qui engagent chaque apprenant aidera à garder l`attention des élèves sur l`apprentissage à portée de main et hors la tentation de se comporter de façon inappropriée.

Bien sûr, il est impossible d`empêcher chaque occurrence de comportement inapproprié - et il est raisonnable d`attendre de le faire. Les étudiants et les enseignants sont semblables seulement humain, et feront des erreurs. Toutefois, lorsque la mauvaise conduite ne se produit, il est important d`essayer de trouver la source ou la cause, et l`adresse d`une manière qui décourage un étudiant de répéter le comportement. Par exemple, nous allons revenir à notre exemple étudiant, Emma. Disons que Emma a appelé un autre étudiant un nom moyen. Plutôt que de simplement châtiant Emma pour faire un mauvais choix, vous pouvez vous asseoir et parler à Emma sur exactement ce qui a causé Emma pour appeler l`autre élève un nom et ce qu`elle peut faire la prochaine fois qu`elle se sent de cette façon. Vous pourriez être en mesure d`aider Emma trouver un meilleur choix à faire la prochaine fois qu`elle se met en colère et se sent le besoin d`appeler un étudiant un nom moyen. De cette façon, la mauvaise conduite peut être abordée et nous l`espérons, les problèmes futurs peuvent être évités.

Bien sûr, si certains comportements inappropriés semblent se répéter dans la salle de classe, vous devriez trouver une conséquence appropriée pour le comportement. Si possible, vous ne devez pas choisir les conséquences qui ont aucun rapport avec la mauvaise conduite - par exemple, en faisant Emma courir tours à la récréation parce qu`elle a appelé un autre étudiant un nom moyen. Ce ne serait pas nécessairement une bonne conséquence pour Emma parce qu`il ne se rapporte pas à la mauvaise conduite. Une meilleure demanderait Emma d`écrire une lettre d`excuses à l`étudiant dont elle a appelé un nom moyen. Si possible, les conséquences de la classe devraient être applicables à la situation en main, plutôt que seulement des actions de sens que l`étudiant est obligé de fonctionner comme punition pour mauvaise conduite.