Les pratiques inclusives dans la salle de classe

Une pratique inclusive crucial dans la salle de classe est d`éliminer tous les obstacles à l`apprentissage. Les obstacles pour les étudiants ayant des besoins spéciaux peuvent être des attitudes, de l`organisation ou pratique. L`élimination de ces obstacles est bénéfique pour tous les élèves. Par exemple, une description d`un son pour un étudiant sourd peut aider un étudiant d`audience comprendre comment décrire phénomène auditif. De même, la description d`un diagramme ou la construction d`un diagramme en trois dimensions pour un étudiant ayant une déficience visuelle peut aider les élèves à mieux apprendre voyants sur les dimensions d`un objet.

Pour inclure tous les élèves de la classe, la communication efficace est non seulement nécessaire entre les enseignants et les étudiants, mais aussi entre les parents et les administrateurs. Régulièrement communication programmée - sous la forme de réunions, de conférences téléphoniques ou de correspondance entre enseignants collègues, les élèves et les parents par écrit - contribuera à assurer qu`aucun enfant ne tombe à travers les mailles du filet, quelles que soient ses capacités. Les enseignants doivent aussi faire un effort particulier pour mettre l`accent sur la communication en classe réussie entre eux et les élèves et entre les élèves. le temps et l`accent supplémentaire devrait être accordée à l`importance de la communication au cours du processus d`apprentissage.

les pratiques de classe inclusives nécessitent l`adaptation du modèle traditionnel en classe et des méthodes pour répondre aux besoins de tous les élèves, y compris les élèves ayant des besoins spéciaux. Les enseignants doivent planifier à l`avance pour vous assurer que les leçons sont inclusifs et être flexible et prêt à permettre aux élèves ayant des besoins particuliers du temps supplémentaire ou d`autres méthodes pour faire les travaux. Les enseignants devraient suivre une formation supplémentaire pour se préparer à travailler dans un environnement de classe inclusive et devraient se concentrer sur être créatif et organisé lors de la planification des leçons. Au besoin, les élèves ayant des besoins spéciaux doivent avoir une aide sur place pour les aider.

Pour encourager la socialisation et l`interaction entre pairs entre tous les élèves de la classe, l`apprentissage coopératif est un must. Mélanger des besoins spéciaux des étudiants avec d`autres membres de la classe en groupes et paires d`apprendre ensemble, avec un élève enseignant l`autre ce qu`elle sait. Les élèves qui aident leurs pairs apprennent ensemble et, dans le processus, tirer des avantages sociaux et émotionnels. Il n`y a aucune preuve de cette situation limite les possibilités des étudiants les plus capables de ou porte atteinte à leur expérience globale d`apprentissage, selon l`Agence européenne pour le développement besoins éducatifs spéciaux. Surveiller les groupes et paires pour vous assurer que tous les élèves participent et étant entendu, en accordant une attention particulière aux cas des étudiants ayant des besoins spéciaux sont intégrés dans le processus d`apprentissage. Par exemple, des groupes de travail ayant une déficience auditive ou visuelle des étudiants ayant une déficience peuvent avoir besoin d`aide pour déterminer la meilleure façon de communiquer avec tous les membres de leur groupe.

Lorsque vous traitez avec des étudiants ayant des besoins spéciaux dans une classe inclusive, en particulier ceux qui ont des problèmes sociaux ou de comportement, d`avoir un système pour approcher un comportement inapproprié et indésirable dans l`environnement en classe est nécessaire. Mettre en place un ensemble de règles claires et des limites raisonnables qui peuvent être appliquées à tous les membres de la classe. Ces règles et limites doivent être convenues et discutées devant tous les élèves ayant des conséquences définies et des récompenses pour un comportement spécifique applicables à tous les membres de la classe, y compris les élèves ayant des besoins spéciaux. Cela aidera tous les étudiants savent où ils se situent et quel genre de comportement est acceptable dans la salle de classe. Surtout dans le cas des besoins spéciaux des étudiants ayant des problèmes de comportement, ayant des règles applicables à tous les élèves les empêchera de se sentir qu`ils sont cueillis ou du doigt.