Comment enseigner l`écriture aux enfants autistes

Enseignez pré-écriture et des stratégies de réflexion qui font appel à des styles d`apprentissage et les forces des élèves autistes. Beaucoup d`enfants autistes apprennent mieux visuellement, afin de leur donner l`occasion de réfléchir à leurs idées sous la forme d`images, de placer des numéros sur leurs dessins pour indiquer quand ils vont écrire sur chaque aspect de l`image. Une autre activité de pré-écriture est de faire les contours traditionnels, avec des mots simples au lieu des phrases indiquant les sections clés. Parce qu`ils ont tendance à se battre avec la motricité fine, les élèves autistes utilisent un traitement de texte de l`ordinateur ou le travail avec un scribe.

Il peut être difficile pour les élèves autistes à générer spontanément écrit pendant la classe, de sorte que les enseignants devraient être prêts à répondre aux échafauds appropriées. Par exemple, les images présentes comme invites et demander aux élèves menant des questions sur les images pour les aider à démarrer. Un autre logement est de fournir des exemples concrets de l`écriture aux côtés de l`invite. Pour aider la séquence des élèves autistes et organiser leur écriture, demandez-leur de parler de leurs idées tout en enregistrant des mots ou des images clés pour eux le long d`une ligne de temps. Ensuite, demandez à l`étudiant de lire la chronologie dans l`ordre. Les enfants autistes se développent sur la cohérence afin incorporant tous les jours, les tâches d`écriture ou non classés journalisation dans la routine de la classe rendra le processus d`écriture moins intimidante.

En raison de difficultés »autistes étudiants avec l`écriture et des idées d`organisation, il peut aider à les inciter occasionnellement au cours du processus de rédaction en commençant une phrase et les avoir fini, par exemple. Il peut également être motivant pour les étudiants à temps comme ils écrivent, puis une pause à l`enregistrement, la lecture des parties de leur projet à haute voix. Demander aux élèves de se fixer des objectifs pour la longueur et fournir des renforts positifs tels que des autocollants, des points de participation ou éventuellement des bonbons lorsque les élèves atteignent eux. Il peut également aider à donner des pauses de mouvement des étudiants alors qu`ils terminent portions clés de leur projet.

Beaucoup d`étudiants doivent être enseignées explicitement l`importance de la révision comme un élément essentiel du processus d`écriture. Pour renforcer la motivation pour la révision et la réécriture, faire chaque tâche publique l`écriture, si elle est partagée sur un site Web, incorporé dans un livre pour les autres élèves à lire, accroché dans la salle de classe ou soumis à une publication. Fournir un hébergement aux étudiants autistes tels que le raccourcissement de la durée de l`affectation afin qu`ils puissent produire un travail mérite d`être partagée. Donner aux élèves la possibilité d`éditer des documents les uns des autres en utilisant des listes de contrôle spécifiques, associant élèves autistes avec des étudiants neurotypical et les encourager à parler à travers la liste de contrôle avec leur partenaire.

Selon le spectre Autism Network, les étudiants sur le bas-fonctionnement du spectre ont des moyens moins socialement acceptables de communiquer avec les autres et alors que sous le stress peuvent présenter des comportements comme l`automutilation ou d`agression. Ces étudiants bénéficient de l`assistance d`un paraprofessionnel qui peut modifier les affectations d`écriture en fonction de leur plan d`enseignement individualisé. Une modification est d`utiliser des cartes de communication, aux élèves pointent vers des images qui transmettent leurs pensées. Le spectre Autism Network recommande de donner aux étudiants à faible fonctionnement des affectations d`écriture alternatives qui sont fondées sur les compétences du monde réel, telles que faire des listes d`épicerie ou des coupons à des produits alimentaires correspondant.