Iep buts et objectifs pour adhd

L`IEP pour votre étudiant TDAH nécessite des objectifs spécifiques qui indiquent clairement ce qui se passe quand elle agit, ne peut pas se concentrer, ne fait pas attention ou ne comprennent pas les leçons (Voir les références, 2). Chaque comportement négatif est un signe que l`élève a besoin d`aide pédagogique, selon l`éducation avocat Dixie Jordan dans l`article «Qu`est-ce qu`un PEI? Rédaction d`un IEP qui fonctionne?" sur le site Web du magazine Additude. Les objectifs que vous définissez créer des étapes pour atteindre les objectifs spécifiques. Par exemple, l`élève a des difficultés à se concentrer pendant l`instruction directe. Le but est de créer, "Elle mettra l`accent sur le temps de classe." Les étapes pour atteindre cet objectif doivent refléter les besoins et les capacités de l`élève. Cela peut inclure le renforcement des compétences pour se concentrer progressivement en brisant les tâches en périodes gérables ou il peut indiquer les conséquences pour interrompre pendant la classe.

L`incapacité de faire attention pendant de longues périodes est un défi majeur pour la plupart des étudiants de TDAH, selon l`Institut national de la santé mentale. Le manque d`attention pendant la journée scolaire influe sur la capacité de l`élève à apprendre aussi bien que la capacité de l`enseignant à travailler comme un éducateur efficace. Inattention peut conduire à des comportements tels que parler hors tour ou d`interrompre une activité de classe. Ces actions obtiennent de la manière de l`apprentissage des autres élèves. Construire dans les buts et objectifs qui aident l`élève à prêter attention et cesser de perturber la classe. Ecrire un objectif global tel que «L`étudiant s`empêcher de perturber le reste de la classe" avec des objectifs tels que, "Il va utiliser des techniques de relaxation pour se calmer», ou «Il va utiliser une stratégie de mouvement physique pendant le temps de classe, comme la marche au crayon et de retour à son bureau ".

Bien que les comportements de l`élève de TDAH ont besoin de correction au cours de la journée scolaire, l`IEP devrait également inclure les buts et objectifs académiques. Objectifs dans ce domaine devraient inclure des sujets spécifiques tels que la lecture ou les mathématiques, ainsi que des zones de développement de compétences telles que la résolution de problèmes et la mémoire, selon l`Association nationale des enseignants d`éducation spécialisée. objectifs académiques au sein de l`IEP ne devraient pas le même aspect que celles qui sont définies pour les autres étudiants. Au lieu de cela, ils devraient se concentrer sur les zones à problèmes de l`élève de TDAH. Le PEI devrait identifier les besoins académiques de l`élève par rapport à ses symptômes de TDAH spécifiques, note l`Alliance nationale pour la maladie mentale. Créer des marqueurs d`étape qui désignent quoi et quand les étudiants apprendront. Les objectifs peuvent également inclure l`utilisation d`adaptations pour atteindre les objectifs. Par exemple, «L`élève va utiliser une calculatrice pour vérifier à nouveau des problèmes de mathématiques."

les comportements et l`incapacité perturbateurs de l`élève à se contrôler parfois peuvent obtenir de la manière de son fonctionnement social au sein de la salle de classe. Ajout dans les objectifs émotionnels et sociaux à l`IEP peut aider à corriger ou de modifier ces comportements. Cela peut aider l`étudiant à prendre le contrôle émotionnel et devenir une partie de la scène sociale en classe. Par exemple, fixer un objectif que l`élève d`exprimer des sentiments de frustration d`une manière acceptable. Les objectifs de cet objectif peuvent inclure l`utilisation de ses mots pour communiquer ses sentiments ou d`identifier les sentiments des autres camarades de classe, suggère le district scolaire de Tucson Unified.