Quels sont opérandes dans des problèmes d`addition de mathématiques?

Les éducateurs utilisent opérandes pour enseigner plus de base pour les jeunes enfants. Les enfants commencent par l`apprentissage des compétences de base d`addition pour des sommes allant jusqu`à 10, et une fois qu`ils sont à l`aise avec ce nombre ensemble, les éducateurs utilisent opérandes d`incorporer plus grand nombre fixe de 20 à 100. Comprendre opérandes et leurs fonctions enseigne aux enfants les bases des opérations numériques et améliore raisonnement mathématique et la résolution de problèmes.

opérandes manquants sont exactement comme son nom l`indique, ce qui signifie opérandes qui sont absentes de l`équation mathématique. Une déclaration comme 4 + = 8 contient un cumulateur connu, un cumulateur inconnu ou disparus et la somme. Le but de opérandes comme celui d`apprentissage est de présenter aux élèves les rudiments de mathématiques algébrique. Donc, si un élève sait 5 + 6 = 11 et il voit un problème indiquant 5 + = 12, il peut utiliser ses connaissances de base des opérandes et leurs sommes à commencer à résoudre le problème. Ceci est une compétence utile pour résoudre les problèmes de mots.

problèmes d`addition peut avoir plus de deux opérandes. Des problèmes tels que 8 + 2 + 3 = 13 ont trois opérandes qui égalent 13. Dans les problèmes d`addition qui ont des numéros à deux chiffres, comme 22 + 82, les élèves doivent porter un numéro dans la colonne des centaines de résoudre le problème, ce qui nécessite l`ajout d`encore une autre cumulateur. Problèmes avec trois ou plusieurs opérandes enseigner aux élèves le concept important de regrouper les nombres ensemble pour résoudre le problème rapidement. Le regroupement est également important car il aide les élèves se décomposent de gros problèmes en petits problèmes gérables qui réduisent les risques d`erreurs mathématiques.

Tout d`abord, les élèves apprennent à identifier les opérandes et leurs fonctions dans les problèmes d`addition. Ensuite, les enseignants commencent par opérandes faciles ou les numéros de comptage considérés, 1 à 10. Les étudiants apprennent également opérandes doubles: 5 + 5 = 10 et 6 + 6 = 12. De là, les enseignants introduisent les doubles d`exercice appelé plus un, un processus qui demande aux élèves de prendre une double cumulateur, 4 + 4, et ajouter 1 au problème afin de déterminer la solution. La plupart des étudiants disent 4 + 4 = 8, donc si vous ajoutez 1, vous obtenez 9. Cette enseigne également le regroupement des compétences aux étudiants. Les enseignants utilisent également cette compétence regroupement pour enseigner aux élèves afin de nombre (ie, 5 + 4 = 9 et 4 + 5 = 9), afin que les élèves reconnaissent que la somme ne change pas malgré la différence d`ordre des opérandes, une technique appelée l`ordre inverse opérandes.

Un autre exercice pour enseigner aux élèves opérandes est appelé mêmes opérandes somme. Les enseignants demandent aux élèves d`énumérer tous les opérandes qui égalent une somme déterminée. Par exemple, l`enseignant demande à tous les opérandes qui égalent 15. Les élèves répondraient avec une liste qui lit 1 + 14, 2 + 13, 3 + 12, 4 + 11, 5 + 10 et ainsi de suite jusqu`à ce que tous les opérandes que l`égalité 15 sont inclus. Cette compétence renforce la pensée de l`ordre inverse et résolution de problèmes pour les opérandes manquants.