Stratégies pour l`enseignement des mathématiques pour ralentir les apprenants

apprenants lents ont besoin de plus de temps pour comprendre et comprendre comment utiliser les concepts de base. Ils peuvent nécessiter une révision plus approfondie et d`examen pour les concepts de base pour donner un sens pour eux. Ils ont également besoin de plus de temps pour effectuer des calculs mathématiques tout en pratiquant ou de test. Faire pression sur un enfant à effectuer à une norme de temps au-delà de ses capacités ne fera que réduire sa confiance, ce qui rend l`apprentissage plus difficile.

apprenants lents ont de la difficulté avec de nouveaux concepts, de sorte que chaque fois que possible de nouveaux concepts devraient être liés à ceux déjà appris. La connexion avec le précédent concept contribue à renforcer la confiance dans le sujet et fournit un cadre sur lequel bâtir la maîtrise de nouvelles compétences.

Beaucoup d`apprenants lents utilisent leurs doigts lors de l`exécution des calculs à un âge auquel les apprenants plus rapides ont laissé cela derrière, donc enseigner une nouvelle compétence telles que l`addition ou la multiplication est facilitée lorsque l`instructeur donne des exemples du monde réel ou permet des représentations physiques de la problème de maths. Parce que les élèves lents ont de la difficulté avec les concepts imaginaires, l`exemple physique fournit des conseils et de la structure.

Parce que les élèves lents ont besoin de plus de temps pour absorber les nouveaux concepts, révision fréquente peut être utile. exposition plus fréquente au nouveau concept, dans des blocs de temps plus courtes, comme cinq ou 10 minutes des séances de révision, peut accélérer le processus d`apprentissage pour l`apprenant légèrement lent.

apprenants lents ont tendance à avoir des niveaux de confiance faibles. Ils savent qu`ils apprennent plus lentement que d`autres et peuvent avoir été taquiné à l`école pour cela. Faible confiance entrave la capacité de quiconque à apprendre, il est donc important de récompenser la performance de l`élève. En lui donnant un traitement spécial pour l`amélioration de la performance à l`école ou terminer une affectation à temps permettra de créer des associations positives avec les mathématiques qui l`emportent sur les négatifs.