Les avantages et les inconvénients de phonics d`enseignement

instruction Phonics enseigne aux élèves de reconnaître et correctement prononcer des mots nouveaux. Le National Reading Panel a analysé les études les mieux conçus des recherches sur la phonétique et a constaté que la phonétique apprentissage amélioré la capacité de lecture de mots-élèves. lecteurs débutants et les élèves plus âgés ayant des difficultés de lecture ont démontré une capacité accrue de sonder les mots ayant une orthographe régulière. La connaissance de la phonétique même aidé, dans une moindre mesure, avec des mots qui ne suivent pas les règles de la phonétique.

Phonétique améliore la capacité de l`orthographe des enfants. Selon le professeur de linguistique Dr. Johanna Rubba, l`orthographe anglaise est problématique parce que la prononciation des mots a changé au fil des siècles, et beaucoup de mots ont été empruntés à d`autres langues. Elle affirme que l`enseignement phonétique, qui trouve les motifs qui sont présents en anglais, rend l`apprentissage plus facile à épeler pour les étudiants que de les laisser à comprendre ces modèles eux-mêmes. L`étude de la National Reading Panel soutient Rubba. Maternelle et de première année lecteurs enseigné la phonétique ont démontré de manière significative de meilleures compétences en orthographe que les élèves manquent cette instruction.

Un accent excessif sur la phonétique peut conduire à des étudiants prononçant correctement des mots, mais ne comprenant pas ce que ces mots signifient. Harvard Graduate School of Education Professeur Connie Juel décrit comment dans son étude sur l`acquisition de la lecture des enfants, elle a trouvé des enfants qui pourraient sonner les mots comme "étang" et "porc" mais n`a eu aucune idée de ce que ces mots voulaient dire. Certains confus "étang" avec le mot "patte" et pensait que cela signifiait le pied d`un animal. D`autres supposés "porc" était comme "bûche" et pourrait faire partie d`un arbre.

Les enfants ayant une compréhension satisfaisante phoniques peuvent être en mesure de lire des mots dans un texte, mais ne comprend pas ce que le texte lui-même signifie. Une étude réalisée en 2003 par Marsha Riddle Buly et al. pour le Centre pour l`étude de l`enseignement et de la politique a révélé que plus de la moitié des élèves de quatrième année qui manquaient de compétence sur les tests de lecture de l`Etat avait des compétences d`identification de mots adéquats. Au lieu de cela, ils ont lutté avec la compréhension, la langue et la maîtrise - des domaines où l`éducation de nouvelles phonics ne serait pas aider.