Activités économiques pour la 3e année

Un magasin de classe aide élèves de troisième année ont les mains sur la pratique avec les parties d`un système économique. Les élèves doivent comprendre les concepts de ressources, l`offre, la demande, l`argent, le prix et le troc. Enseignez à vos élèves sur les ressources que vous avez dans la salle de classe tels que des coupons de devoirs, crayons, stylos à bille, règles, gommes à effacer, des petits jouets et des friandises. Discutez de la signification de l`offre et de la demande, avec un exemple d`une troisième niveleuse comprend. Par exemple, l`état qu`un élément dans le magasin de classe - comme des crayons - qui est «en demande» - peut devenir si populaire que le magasin peut manquer de pencils- à l`inverse, un article ne demande - comme bille stylos - peuvent en vente parce que la fourniture de stylos à bille est trop élevé et le magasin ne peut pas faire un profit si elle ne peut pas vendre l`ensemble de ses éléments. Expliquez que les élèves vont gagner des jetons de comportement qu`ils peuvent utiliser comme de l`argent dans le magasin de classe. Décider si les élèves seront autorisés à échanger - ou le commerce - pour les différents éléments les uns avec les autres.

Deux concepts enseignés en troisième année essentielle à la fourniture de biens au public sont la division du travail et la productivité. Offrez à vos élèves un moyen de produire des biens et ensuite augmenter la productivité en divisant le travail. Montrez à vos élèves une image qui consiste à coller de nombreuses formes de papier, pour créer une image finie. Vous pouvez faire ce projet en trouvant une image d`un objet, comme un arbre, une maison ou un robot, par exemple. Faites suffisamment de copies pour chaque élève de la classe. Ensuite, marquer la photo en segments que vous découper. Assurez-vous que vous avez le même nombre de pièces que le nombre d`étudiants que vous avez en classe. Assurez-vous également que chaque copie de la photo a été découpée de telle sorte que chaque copie est identique à toutes les autres copies. Donner à chaque élève une feuille avec les pièces découpées et demander à chaque élève de coller les morceaux à papier, le calendrier chaque élève pour voir combien de temps il faut pour terminer le collage des pièces. Notez les temps. Ensuite, expliquez que vous allez diviser le travail en petites portions afin que tout le monde peut travailler ensemble dans l`une des trois équipes. Supposons que vous avez une image d`une maison. Au premier plan, la maison repose sur l`herbe. La première équipe peut coller ensemble les pièces qui représentent l`herbe et le fond de la maison. La deuxième équipe peut coller les pièces qui représentent la maison. La troisième équipe peut coller les pièces qui représentent le ciel. Étant donné que chaque équipe a besoin de savoir que la façon de remplir sa partie du projet, chaque équipe ne sera pas perdre de temps à trouver comment compléter l`ensemble du projet, ce qui rend chaque équipe plus efficace, résultant en moins de temps consacré à chaque image complète. Les étudiants verront que la division du travail augmente la productivité.

Demandez à vos élèves considèrent que les éléments de l`économie impliqués avec le dîner que leurs parents fournissent. Les élèves doivent comprendre les termes produits, services, producteurs, consommateurs, marché, argent et prix. Demandez à chaque élève de tirer son dîner de manger de la famille. Discutez où la nourriture vient et ont les élèves d`ajouter un dessin du magasin. Demander aux élèves de dessiner un membre de la famille d`acheter de la nourriture. Demander aux élèves où le magasin obtient la nourriture et discuter des fermes, des usines et des ranchs. Les élèves doivent ajouter des dessins des fermes, des usines et des ranches ainsi que les travailleurs en eux. Demandez aux élèves de dessiner des lignes pour créer un web qui montre les connexions entre les éléments du dessin tels que d`où provient la nourriture et sa destination. Les élèves ont ensuite étiqueter le web avec le vocabulaire économique utilisé au cours de la discussion.

Aidez vos élèves à apprendre les concepts économiques tout en aidant les autres à une vente de charité de cuisson. Localisez un organisme de bienfaisance local ou de trouver un organisme de bienfaisance en ligne qui acceptera les dons des élèves. Demander aux élèves de vérifier le marché, qui est l`école pour savoir quels cuire des articles de vente pourrait être plus en demande. Demander aux élèves de planifier comment ils vont produire et fournir les articles en vente de pâtisseries dans un plan écrit. Informez vos élèves qu`ils vont fournir le travail sous la forme de cuisson des articles. Si les fours ne sont pas disponibles, demandez aux élèves de créer des friandises sans cuisson tels que des friandises à base de céréales de riz ou des sacs trail mix. Assurez-vous de demander si des étudiants ont des allergies alimentaires et éviter de faire des articles avec ces aliments. Exiger que les élèves figurent le coût des ingrédients réels pour chaque élément, puis le prix de chaque article de sorte qu`ils font un profit pour l`organisme de bienfaisance. Les élèves pourront alors vendre les articles qu`ils ont travaillé plus, fournis et prix.