Projets d`esclavage pour le collège

Les élèves créent des dioramas ou des modèles réduits de navires négriers, des maisons sûres sur le chemin de fer souterrain, des ventes aux enchères d`esclaves ou de la vie de la plantation. Grâce à leur recherche de la période pour les guider, les étudiants travaillent individuellement ou en paires pour compléter les projets. Les enfants devraient être chargés d`intégrer, des détails précis spécifiques dans leurs modèles, et écrire un court texte décrivant leur exposition.

Les élèves écoutent esclave chansons (parfois connu sous le nom Negro spirituals) et revoir les paroles. Les enfants apprennent l`histoire derrière le genre, y compris une discussion de chansons codées telles que «La Boisson Gourd» qui a fourni des instructions et directions littérales d`évasion. La chanson fait référence à la Grande Ourse, qui guiderait les esclaves vers le Nord sur leur voyage dangereux à la liberté, et se réfère à des marquages ​​spécifiques sur les arbres et les rivières particulières, les esclaves devaient traverser pour atteindre les maisons sûres sur le chemin de fer souterrain. Les étudiants sont chargés de composer leur propre chanson esclave codé, y compris la mélodie et les paroles dans le genre spirituel traditionnel et le style.

Les enfants complètent une quête web basé sur le chemin de fer clandestin. Grâce à la recherche sur Internet, les élèves répondent à des questions spécifiques sur les expériences des esclaves, des entrées de journal complet du point de vue d`un esclave et de participer à des activités basées sur le Web. Cette activité peut être personnalisé pour un plan de thème ou d`une leçon particulière. Par exemple, si la classe étudie le mouvement abolitionniste, les questions et les activités sur Internet peuvent être axés sur des personnalités éminentes du mouvement.

Les étudiants et des renseignements de recherche sur le chemin de fer souterrain, un réseau de maisons sûres qui guideraient les esclaves au Canada. Les élèves travaillent individuellement ou en paires pour tracer leur voie d`évacuation. Les enfants devraient envisager les dangers qu`ils pourraient rencontrer sur le voyage, quels risques calculé qu`ils prendraient et qui ils feraient confiance pour les aider. discussion en classe après l`activité devrait se concentrer sur l`autre aspect du voyage, ceux qui ont risqué leur propre liberté pour aider les autres. La classe devrait envisager le mouvement abolition, y compris des personnes telles que Harriet Tubman et Frederick Douglass. Les enfants vont discuter si elles ont activement participé au mouvement, ils avaient été en vie pendant ces périodes.

Sur la base de leurs travaux de recherche du chemin de fer clandestin, les élèves sont regroupés en petites équipes pour composer un court sketch sur les expériences d`un esclave échapper. Les enfants doivent garder le sketch aussi réaliste que possible, décrivant les événements, environnement et difficultés spécifiques que les esclaves pouvaient rencontrer. Chaque groupe doit affecter un élève de raconter les événements tels qu`ils se déroulent pendant le sketch.