Activités pour enseigner la méthode scientifique pour la 2e année

Prédire combien de gouttes d`eau se tenir sur un sou utilise la pensée critique de seconde-niveleuses tout en les initiant à la méthode scientifique. Étant donné un sou à examiner, les étudiants peuvent faire une prédiction ou hypothèse. Paires d`étudiants en utilisant une pipette et une tasse d`eau peuvent compléter cette expérience sur leur propre, en comptant le nombre de gouttes recueillies sur les deux côtés du penny et enregistrer leurs observations dans un tableau.

Après l`expérience, les élèves discutent de leurs résultats et tentent de tirer des conclusions en fonction de leurs observations. L`enseignant peut également introduire le concept de cohésion en menant une discussion en classe sur la façon dont les gouttelettes d`eau s`accrochent ensemble.

Les élèves utilisent les compétences d`ingénierie comme ils conçoivent un avion en papier pour parcourir la distance la plus éloignée. En groupes, ils remue-méninges sur des conceptions d`avion réussies avant d`effectuer la recherche par l`intermédiaire des livres, des photos d`avions ou d`Internet.

Après avoir créé une hypothèse en esquissant leurs conceptions, les deuxièmes niveleuses chacun construire un avion en utilisant un morceau de papier de cahier. Participer à un concours avion-toss et expérimenter avec leurs idées montre comment la conception affecte les modèles de vol. Après avoir observé les résultats, l`enseignant peut mener une discussion à propos de laquelle les avions étaient plus de succès et d`expliquer les concepts de force, le mouvement et la résistance à l`air.

Les élèves pratiquent les étapes de la méthode scientifique tout en déterminant quel type de conception de bateau peut contenir le plus de poids. Après une discussion en classe et une séance de remue-méninges, les élèves travaillent en petits groupes pour esquisser ou écrire sur leurs conceptions pour un bateau fait à partir d`un carré de 5 par 5 pouces de papier d`aluminium.

L`expérience utilise une petite baignoire d`eau pour maintenir chaque bateau, sur lequel les élèves abandonnent trombones - un à la fois - jusqu`à ce que le bateau coule. En enregistrant leurs données sur un graphique et d`essayer plusieurs modèles, ils vont déterminer quel bateau est le plus fort. Après avoir fait des conclusions verbales en partageant leurs résultats avec la classe, ils peuvent compléter un résumé écrit des raisons pour lesquelles certains modèles révèlent plus pratiques que d`autres.

La plupart du temps, les adultes conçoivent des expériences pour la salle de classe, mais en laissant la deuxième année du primaire planifier leurs propres expériences et de formuler des questions encourage la créativité et augmente la participation des étudiants. Dans une activité proposée par Exploratium.edu, les étudiants reçoivent un ballon rempli de glace à explorer et à servir d`inspiration pour les questions d`écrire sur les petites notes autocollantes.

L`enseignant aide les élèves à classer leurs questions comme testable ou invérifiable, les encourageant à réfléchir à tous les aspects de la méthode scientifique et si elles pouvaient utiliser leurs questions à concevoir une expérience. Une telle activité enseigne que le questionnement reste au cœur de la méthode scientifique et que l`observation et l`expérimentation de fournir les réponses.