Facteurs socio-économiques qui affectent l`éducation

la situation financière d`une famille influe sur un certain nombre de facteurs qui peuvent aider ou nuire à un enfant à acquérir une éducation. Les familles riches ont les ressources financières pour envoyer un fils ou une fille à l`école de haute qualité, engager des tuteurs et d`obtenir des sources d`éducation supplémentaires. Dans certains pays, les étudiants issus de familles à faible revenu peuvent même ne pas être en mesure d`assister scolaire dans le États-Unis, les familles à faible revenu sont limitées principalement aux écoles publiques tandis que les familles les plus riches peuvent se permettre d`envoyer leurs enfants dans des écoles privées. Le stress financier sur les parents peuvent amener un enfant à quitter l`école tôt pour travailler. Les inquiétudes au sujet des difficultés financières à la maison peuvent affecter négativement la capacité des enfants à faible revenu à apprendre.

Le niveau de scolarité des parents est directement corrélée à l`importance et l`influence de l`éducation dans la vie de leurs enfants. Les parents instruits peuvent évaluer un fils ou forces et faiblesses académiques de fille pour aider cet enfant à améliorer le rendement scolaire global. Le parent instruit établit également les attentes de rendement scolaire qui propulsent les étudiants en avant dans leurs niveaux de rendement. Cependant, même si ses études, les parents qui ont lutté scolaire et ne pense pas très formalisé de l`éducation peut avoir des attitudes négatives envers l`éducation qui peuvent encore entraver l`enfant sur le plan scolaire.

La disponibilité de l`éducation pour les filles et les femmes varie selon les pays. Restrictions sur l`éducation pour les filles et les femmes sont fondées sur des préjugés sexistes répandus avec la culture. Certaines cultures permettront l`éducation pour les filles et les femmes, mais limiter le contenu de l`éducation ou de fausser l`éducation pour les préparer à un nombre limité de rôles sociaux. Aux États-Unis, la disponibilité de l`éducation pour les filles et les femmes élargi pour devenir coéducationnel dans la plupart des écoles du 20e siècle.

Alors que la course est pas un prédicteur de la façon dont un étudiant se produira à l`école, les étudiants afro-américains ont traîné derrière les étudiants américains européens en lecture et en mathématiques. Ce phénomène peut se produire moins en raison de la race et de plus en raison du niveau de revenu familial. Le No Child Left Behind Act de 2002 vise à améliorer le rendement scolaire des élèves des écoles majoritairement afro-américains ou hispaniques en mettant l`accent sur la qualité et la performance enseignant.