Comment enseigner la flottabilité aux enfants de l`école primaire

Flotter des objets parce qu`ils sont poussés par une force égale au poids de l`eau dont ils ont été déplacées. Par conséquent, le point de l`enseignement de flottabilité de départ est d`aider les élèves à comprendre le déplacement de l`eau. Demandez aux élèves ce qui se passe quand quelque chose est placé dans l`eau. Il flotte ou coule, mais quelque chose arrive aussi à l`eau. Dites à l`élève que l`objet et l`eau ne peuvent pas être dans la même montagne l`objet pousse l`eau de côté. Ceci est appelé déplacement. Montrez-leur comment cela fonctionne en remplissant un bol d`eau presque à la jante, puis en plaçant quelque chose dans l`eau. L`objet que vous placez dans l`eau doit être suffisamment grand pour pousser l`eau sur les bords de la cuvette.

expliquent ensuite que les objets qui flottent sont moins denses que l`eau ils ont poussé de côté. objets denses ont généralement plus de molécules qui sont entassés rapprochées. Les objets et l`eau peuvent devenir plus denses ou moins denses si des molécules ou la chaleur est ajouté ou retiré. Montrez aux élèves un bol en verre clair ou une tasse. Remplissez le récipient avec de l`eau du robinet et demander aux élèves de prédire si un œuf va flotter ou couler dans l`eau. Placez délicatement l`œuf dans l`eau, et il devrait couler. Expliquez que l`œuf est plus dense que l`eau, il déplacé. Ensuite, ajouter du sel à l`eau. Expliquez aux élèves que vous ajoutez des molécules à l`eau, ce qui rend plus dense. Le montant que vous ajoutez variera en fonction de votre conteneur, mais ne soyez pas stingy- l`eau devrait être assez nuageux avec du sel. Ensuite, ajoutez à nouveau l`œuf. Il devrait flotter. Expliquez que parce que vous avez ajouté des molécules à l`eau, l`oeuf flotte parce que maintenant il est moins dense que l`eau.

Demandez presque tous les étudiants, et elle vous dira que les choses lourdes coulent et les choses légères flottent. Bien que ce soit souvent le cas, il ne décrit pas adéquatement la façon dont la flottabilité fonctionne. Après tout, les grands, les navires lourds et énormes icebergs flottent. Demandez aux élèves qui se sent plus lourd: une pomme ou un trombone. Ensuite, demandez-leur de prédire que l`on va couler et qui va flotter. Les étudiants seront surpris de voir le flotteur de pomme et l`évier de trombone. Expliquez que la pomme flotte parce qu`il a un plus grand volume d`air que le trombone, même si elle est plus lourde. Expliquez que le volume est la quantité d`espace un objet remplit, ou occupe. Un ballon de plage prend le même espace comme une boule de bowling, de sorte qu`ils ont le même volume, mais le ballon de plage va flotter parce que son volume est surtout de l`air. Les navires sont lourds, mais ils ont l`air dans leurs coques qui leur permet de flotter. Les objets qui détiennent beaucoup d`air ou espace ouvert flottent habituellement. Ils sont aussi généralement - mais pas toujours - la lumière, ce qui explique pourquoi les objets légers ont tendance à flotter et des objets lourds ont tendance à couler.

Buoyancy est une force qui pousse sur les objets, et la zone plus de surface de l`objet a pour la force de pousser sur, la plus grande chance il flottera et le poids plus il tiendra. En outre, plus l`eau est déplacée lorsque la zone de surface d`un objet est grand. Afficher les élèves deux caps peu profondes - on doit être large, comme le couvercle à un récipient de crème sure, et l`autre devrait être petit, comme le couvercle d`une bouteille d`eau. Float le petit couvercle dans un bol d`eau et d`empiler des penny sur elle jusqu`à ce qu`il coule. Demander aux élèves de prédire si oui ou non le même nombre de pièces de monnaie va couler le couvercle plus large et leur demander de justifier leurs prédictions. Ensuite, mettre le même nombre de pièces de monnaie sur le couvercle plus large. Expliquer que la surface supérieure du couvercle, lui permet de continuer à flotter.