Les facteurs de mauvais rendement des garçons dans les écoles

Tendances en matière d`éducation peuvent contribuer à une plus grande probabilité de mauvais résultats scolaires des garçons. Par exemple, la plupart des enfants commencent l`école à 5 ans, et la lecture est maintenant généralement enseigné à la maternelle. Beaucoup de filles sont émotionnellement assez matures et ont les compétences verbales et sociales pour réussir à l`école à 5 ans, mais beaucoup de garçons ne le font pas. manque relatif de garçons de compétences verbales qui les rend plus susceptibles de lutter pour apprendre à lire et à acquérir des compétences linguistiques, un facteur qui les place dans une situation désavantageuse dès le début de leur carrière d`enseignement.

En outre, selon l`Enquête sur la Metropolitan Life 1997 du professeur américain, les garçons et les filles croient que les enseignants en faveur des filles, en leur donnant une attention plus positive et leur demandant plus souvent. Bien que les garçons reçoivent plus d`attention que les filles, ce qui est plus susceptible d`être une attention disciplinaire.

Des études montrent que les garçons sont généralement plus susceptibles que les filles d`avoir des intérêts et des personnalités qui ne sont pas compatibles avec l`environnement scolaire standard. Par exemple, les garçons sont plus susceptibles que les filles de jouer avec les ordinateurs, les jeux vidéo et l`Internet. Les enseignants ne parviennent souvent pas à comprendre que ce type de jeu peut être une forme bénéfique de l`apprentissage et à la place voir ces passe-temps comme distractions, ce qui pénalise les garçons en conséquence.

Le manque d`activités physiques à l`école d`aujourd`hui tend à blesser les garçons plus que les filles. Les garçons sont généralement plus actifs que les filles et avoir du mal à rester assis dans les écoles qui ont de plus en plus coupés de retour sur la récréation et loisirs temps.

Les garçons sont plus susceptibles que les filles d`être diagnostiqués avec des troubles d`apprentissage tels que ADD et le TDAH. Selon les Centres fédéraux de contrôle des maladies et la prévention, 13,2 pour cent des garçons sont diagnostiqués avec ADD ou TDAH, contre seulement 5,6 pour cent des filles. Les garçons sont plus susceptibles que les filles d`être diagnostiqués avec des troubles de lecture tels que la dyslexie. Les troubles d`apprentissage peuvent conduire les garçons à avoir des difficultés dans les milieux traditionnels de la classe.

le rendement scolaire des garçons peut souffrir à cause d`un manque d`enseignants de sexe masculin à l`école. La plupart des enseignants du primaire sont des femmes et le sexe d`un enseignant a été prouvé à affecter le style d`enseignement. Par exemple, une enseignante est plus susceptible de choisir des livres et des activités pour enseigner que favoriser les intérêts des filles, en sautant sur les activités et les sujets qui peuvent être plus intéressant pour les garçons. Cela peut mettre les garçons à se désintéresser des sujets qu`ils apprennent à l`école, ce qui peut conduire à une mauvaise performance tout au long de leur parcours scolaire.