Quatrième année d`études sociales de projets au sujet de la caroline du nord

Quatrième niveleuses peuvent poursuivre un projet qui explore la façon dont la population de la Caroline du Nord a grandi et différentes villes ont développé au fil des ans. Les élèves peuvent identifier les principales villes de l`État, tels que Charlotte ou Raleigh, et découvrir leurs populations actuelles. Les élèves peuvent explorer des raisons qui peuvent avoir contribué à la croissance de chaque ville ou ce qui a dessiné les gens à vouloir y vivre. Regardez dans les principales industries de chaque ville et de découvrir que les entreprises emploient le plus de travailleurs. Examiner la position de la ville au sein de l`état afin de déterminer si sa géographie a joué un rôle dans son développement. Par exemple, si la ville est à proximité d`un grand port, sa facilité d`accès par des bateaux serait un facteur important pour attirer de nouveaux résidents. Carte sur les principaux attributs de chaque ville, tels que les arts et le divertissement, les systèmes scolaires, le taux de chômage et le transport, puis dessinez et soutenir votre conclusion sur la ville idéale pour résider.

La bande orientale de Cherokees sont la tribu reconnue que le gouvernement fédéral amérindienne dans l`état. légendes cherokee et artefacts archéologiques ont montré que les personnes habitaient l`Etat il y a plus de 11.000 ans, ce qui rend la culture Cherokee une grande partie de l`histoire de Caroline du Nord. Aujourd`hui, le rôle des Cherokees en Caroline du Nord a été réduit de façon significative parce que la tribu a été donné seulement un petit morceau de terre de réservation. Quatrième niveleuses intéressés par le peuple Cherokee pourrait faire un projet d`études sociales sur la culture Cherokee. Le projet pourrait se concentrer sur l`histoire Cherokee, les outils, les techniques agricoles et de chasse, vêtements, chant et danse ou coutumes tribales. Le projet pourrait également explorer les conditions sociales actuelles de la tribu. Vous pouvez trouver la population actuelle, comment les gens Cherokee gagnent leur vie, ce que l`école est comme pour une quatrième niveleuse Cherokee, comment Cherokees modernes habillent ou comparer leur mode de vie moderne avec les moyens de leurs ancêtres.

L`agriculture joue un rôle majeur dans l`économie de la Caroline du Nord, fournissant des emplois pour un grand nombre de citoyens de l`État. date de l`agro-industrie de la Caroline du Nord à la période coloniale, lorsque les cultures comme le coton et le tabac étaient roi. Aujourd`hui, la principale culture de rente de l`État est le tabac, tandis que d`autres cultures comme les céréales, le maïs et les patates douces sont aussi largement cultivées dans tout l`État. Quatrième année pourraient poursuivre une sociaux des projets d`études qui explore l`industrie de l`agriculture et de la façon dont il contribue à l`économie. Les élèves peuvent identifier les zones qui produisent le plus de chaque culture et le nombre d`emplois de l`industrie fournit. Un projet intéressant pourrait explorer l`histoire de l`agriculture dans l`état, y compris les méthodes utilisées pour l`agriculture et se rapportent cette information à l`entreprise agricole actuelle. Comment l`industrie changé depuis l`époque coloniale? Quels nouveaux outils ou équipements sont utilisés dans les fermes d`aujourd`hui? Y at-il des fermes familiales ou sont la plupart des fermes commercialisées pour la production de masse? Qu`est-ce que l`interdiction du tabac signifie pour les agriculteurs de la Caroline du Nord?

Le tourisme est un élément vital de l`économie de la Caroline du Nord, générant plus de 15 milliards de dollars $ par année, selon le Voyage Caroline du Nord & Coalition Tourisme. Les touristes non seulement dépenser de l`argent visiter les attractions, mais aussi apporter des affaires aux hôtels, restaurants et détaillants. Parmi les attractions les plus prisées sont Blue Ridge Parkway, parcs d`État, Great Smoky Mountains National Park, le Hatteras Seashore Cape - toutes les attractions touristiques qui permettent aux visiteurs d`explorer le paysage naturel de l`État. Quatrième niveleuses pourraient réaliser un projet explorant le rôle du tourisme dans l`état. Le projet pourrait se concentrer sur une seule attraction ou sur le tourisme dans son ensemble. Les élèves doivent réfléchir de manière critique sur ce qui est à gagner en ouvrant ces attractions pour les touristes et ce que l`État et ses citoyens perdent en commercialisant ses merveilles naturelles. Les facteurs à considérer comprennent le surpeuplement, le manque de tranquillité, d`emplois ou de renommée.