Techniques d`orientation positive dans la salle de classe de la petite enfance

Chaque fois que donner un enfant instructions, ne pas utiliser le mot "ne pas." Les enfants sont souvent mises au point sur des instructions négatives, mais répondront aux déclarations de demande. Au lieu de dire "Ne touchez pas que," dire "S`il vous plaît laisser ce seul" ou "S`il vous plaît mettre ce jouet loin." Une phrase comme "Ne laissez pas vos crayons sur la table" peut être reformulé comme "Vos crayons appartiennent dans la boîte." Encouragez les enfants à des comportements positifs par la louange. Si Sally est en train de ranger ses crayons et Mary est pas, dites "Je aime vraiment la façon dont Sally est en train de ranger ses crayons" pour motiver Mary à exposer le comportement approprié. Quand Marie range ses crayons, lui fournir les mêmes éloges.

Non seulement les enfants offrant des choix leur fournissent l`occasion de développer mentalement, il leur permet de prendre possession d`une activité ou d`un comportement. Permettre aux enfants de faire des choix simples, comme ce type de jus d`avoir pour une collation ou qui livre à lire. Lors de la création art, les enfants peuvent choisir entre des marqueurs et des crayons et d`autres fournitures d`art. Prévoir du temps dans la salle de classe au cours de laquelle les enfants peuvent choisir de jouer à différents postes, plutôt que d`exiger que tous les enfants de remplir la même activité dans le même temps.

Dire à un enfant qu`il est en train de faire quelque chose de mal peut souvent avoir un impact négatif. Si un enfant termine une activité incorrecte ou ne reçoit pas les résultats souhaités, expliquer la situation à l`enfant et à travailler ensemble avec des solutions pour résoudre le problème. Par exemple, si un enfant volontaires pour nettoyer la table et lingettes simplement toutes les miettes sur le sol, dire à l`enfant "Nous vous remercions de nettoyage de la table, mais maintenant nous avons des miettes sur le sol. Que pouvons-nous faire pour les nettoyer?" Cette approche peut également être utilisée quand un enfant est en colère ou triste. Si un enfant est en colère parce que quelqu`un d`autre a pris un jouet qu`elle voulait jouer avec, dire quelque chose comme "Je comprends que vous êtes en colère parce qu`elle a pris ton jouet. Y at-il d`autres jouets qui peuvent vous rendre heureux?" ou "Que diriez-vous si elle joue avec le jouet pendant cinq minutes et lorsque la minuterie se déclenche, vous pouvez avoir le jouet? Est-ce que résoudre le problème?"

Souvent, les enfants présentent des comportements négatifs simplement à cause de l`environnement qui les entoure. Par exemple, une salle de classe sans un système clairement étiqueté de l`organisation pour les jouets, crayons et autres fournitures est plus susceptible d`être salissante que celui avec un système dans lequel les enfants participent et à comprendre. Chaque fois qu`un enfant renverse quelque chose, ne capte pas après elle-même ou refuse de faire une sieste, par exemple, considérer l`environnement et les changements qui pourraient être apportés pour éviter le problème. L`enfant at renverser son lait parce que la coupe était trop fragile? Étaient des jouets pas ramassés parce que le bac de jouets était pas facilement accessible? Est-ce que la sieste ne fonctionne pas parce que la salle de classe est trop fort ou trop lumineux?