Objectifs des centres de blocs pour enfants d`âge préscolaire

Quand les enfants jouent et construisent dans un centre de bloc, ils apprennent les concepts mathématiques d`une manière concrète. Un enfant figure très rapidement qu`une forme ronde est différente d`une forme avec des bords droits, et que les formes rondes pile différemment que les droites. Les enfants apprennent également que les triangles empiler différemment que des carrés ou des rectangles. Ils ont souvent commencent naturellement le jeu de blocs en triant les blocs de taille ou la forme et vont parfois jeter des blocs de bout en bout à la pratique "mesure" des objets plus grands.

Lorsque les enfants à construire avec des blocs dans un centre de bloc, ils sont effectivement peu scientifiques. Ils travaillent à trouver comment équilibrer leur pile de sorte qu`il reste la façon dont ils veulent que cela. Les blocs fournissent également une rétroaction instantanée. Quand un enfant overbalances une pile de blocs ils viennent écraser et elle a l`occasion d`essayer à nouveau d`une manière différente. Cet essai et l`expérimentation aide les enfants à apprendre à essayer différentes techniques et le bâton avec un défi jusqu`à ce qu`ils trouvent une solution.

Dans un centre de bloc, deux ou trois enfants travaillent généralement avec un ensemble de blocs. Cela encourage les enfants à coopérer afin qu`ils puissent atteindre leur objectif global. Un enfant peut empiler des blocs, tandis qu`un autre choisit le bloc suivant. Le travail d`équipe peut signifier qu`un enfant plus grand place le bloc supérieur sur la pile tandis qu`une plus petite détient le bas de la tour stable. Cette occasion de travailler ensemble et de négocier est l`une des raisons pour lesquelles les blocs sont si importants dans la classe primaire.

Depuis un centre de bloc est un endroit créatif dans la salle de classe, les enfants ont naturellement la possibilité d`affiner leurs compétences linguistiques. Beaucoup d`enfants construisent quelque chose dans un centre de bloc, puis faire un scénario pour aller avec leur bâtiment. La langue impliquée dans le jeu ce scénario imaginaire peut être complexe que les enfants travaillent et parlent à travers leurs idées. Même si un enfant joue avec des blocs seul, il parle souvent de lui-même comme il travaille.