La science des projets de cinquième de qualité au sujet des empreintes digitales

Avant la classe, tirer un étudiant de côté et demandez-lui être le "voleur" pour ce projet. Vous aurez besoin d`utiliser un tampon encreur et de placer les empreintes digitales du voleur sur une feuille de papier, le plier et le placer dans un bocal à biscuits. Puis, pendant la classe, expliquer aux élèves que chaque personne a un ensemble unique d`empreintes digitales. Discutez comment cela peut aider les détectives de police attraper les criminels. Dites aux élèves qu`il existe en fait une "voleur" en classe qui a volé les cookies de la jarre à biscuits. Pour savoir qui est responsable, les élèves prennent leurs empreintes digitales et de les faire correspondre à la scène de la "la criminalité." Fournir aux élèves des tampons encreurs et des morceaux de papier. Avoir les impressions de classe prendras de chaque doigt et le pouce sur leur main droite et placez-les sur une forme de la main tracée sur un morceau de papier. Une fois que chaque enfant a été empreintes digitales, ont la classe d`observer toutes les gravures et les comparer aux empreintes trouvées sur les lieux du crime pour identifier le voleur.

Expliquez aux élèves de cinquième année que si tout le monde a un ensemble unique d`empreintes digitales, ils peuvent généralement être classés dans un certain type d`impression. Les trois types sont tourbillonnaient, en boucle ou en arc. Fournir des exemples pour les enfants à observer. Instruire la classe de prendre un crayon et une feuille de papier blanc, frotter le crayon sur une petite surface à plusieurs reprises jusqu`à ce qu`ils ont créé une belle tache noire. Ensuite, les élèves doivent se frotter les doigts d`index dans la tache de crayon jusqu`à ce qu`ils ont revêtu leurs doigts. Ensuite, demandez à la classe soulever soigneusement leurs empreintes digitales en appliquant un petit morceau de ruban adhésif transparent à leurs doigts, puis en soulevant la bande large. Prenez l`impression capturé sur la bande et l`appliquer à un morceau de papier. Demander aux élèves de comparer leurs impressions aux exemples de Whirls, des arcs et des boucles pour déterminer quel type d`impression qu`ils ont.

Pour cette activité d`empreintes digitales, vous aurez besoin d`un ballon et un marqueur pour chaque élève. Demandez aux enfants de prendre un marqueur et la couleur de leurs doigts, un à la fois. (Ils vont probablement colorer seulement cinq doigts pour cette activité.) Demandez aux élèves de placer soigneusement un doigt vers le bas sur le ballon, en faisant attention de ne pas salir l`empreinte digitale. Répéter l`opération avec les autres doigts. Maintenant, dire aux enfants pour gonfler les ballons jusqu`à ce que les impressions deviennent grandes et claires. Ils peuvent avoir besoin de remplir le ballon plus ou de prendre un peu d`air dans le but d`obtenir les impressions agrandies mais clairement visible. Parlez de la façon dont parfois les agents de police doivent travailler avec un ensemble partiel d`empreintes digitales ou enduites sur une scène de crime. Demander aux élèves d`identifier lesquels de leurs impressions sont le plus clair et discuter des moyens policiers peuvent utiliser les empreintes digitales pour résoudre des crimes.

Dites aux élèves de cinquième année à courir leurs doigts sur leur nez, le front ou le cuir chevelu pour recueillir l`huile sur le bout des doigts. Ensuite, demandez aux enfants de presser leurs doigts sur, un gobelet en plastique propre. Ensuite, demandez aux élèves soigneusement la poussière de la surface de la tasse avec de la poudre de cacao. (Les enfants peuvent se sentir un peu plus officielle dans le processus si elles utilisent un pinceau propre à la poussière la tasse avec de la poudre de cacao.) Demandez aux élèves de souffler soigneusement l`excès de poudre. Les élèves doivent ensuite prendre une section de ruban d`emballage et soigneusement l`appliquer à la zone d`empreinte digitale, puis soulevez-le et remettez-le à un morceau de papier blanc. Laissez la classe examiner de près leurs impressions avec une loupe. (Demandez aux élèves de comparer les impressions à ceux de l`activité 3, sur le ballon.)