Comment enseigner la compréhension au niveau inférentielle

Distribuer un texte pour les élèves à lire. Choisissez un texte qui est au niveau de lecture approprié. Les élèves devraient être en mesure de décoder ( «sonder») les mots avec facilité afin d`être en mesure de comprendre assez bien pour faire des inférences.

Demandez aux élèves de lire le passage de façon autonome ou avec un partenaire. Ensuite, demandez aux élèves d`écouter pendant que vous lisez le texte à haute voix pendant qu`ils suivent le long.

Pause de temps en temps pour poser des questions sur le texte. Identifier les mots difficiles et demander aux élèves d`utiliser les indices contextuels pour comprendre leur signification. De cette façon, les étudiants doivent déduire la signification du mot difficile à partir du contexte.

Demander aux élèves de faire des inférences sur le paramètre du texte. Demander aux élèves d`identifier le paramètre (heure et lieu), et leur demander ce qu`ils savent déjà sur ce lieu et la période. Demander aux élèves d`ajouter des détails sur le réglage qui ne sont pas écrites dans le texte. De cette façon, les élèves appliquent leurs connaissances avant d`en déduire des détails sur le réglage.

Demander aux élèves de faire des inférences sur les personnages ou les gens dans le texte. Demandez aux élèves d`expliquer pourquoi ils pensent que le personnage a fait quelque chose. Permettre aux élèves différents à offrir de multiples interprétations des actions du personnage. Soulignez quelque chose que l`un des personnages dit, et demander à des volontaires de lire la citation à haute voix avec l`intonation qu`ils pensent que le personnage aurait utilisé. Permettre aux différents élèves de lire à haute voix la citation dans leurs propres moyens, et d`essayer de parvenir à un consensus sur ce qui est le plus proche du caractère.

Demander aux élèves de faire des inférences sur le message ou le point de vue de l`auteur. Demander aux élèves d`identifier des indices dans le texte qui pourrait montrer comment l`auteur se sent sur le sujet ou les caractères. Demander aux élèves s`ils pensent que l`auteur envoie au public un message, et si oui, qu`est-ce que ce message pourrait être. Permettre aux élèves différents à offrir de multiples interprétations du texte.

Écrire une question déductive au sujet du texte sur le tableau et demandez aux élèves de le copier en haut d`une page de journal. Demander aux élèves de plier la page de la revue en deux verticalement, en utilisant la ligne pliée comme un diviseur. Demandez-leur d`écrire sur le côté gauche, "Qu`est-ce que le texte dit," et ont les écrire sur le côté droit, "Ce que je sais."

Demander aux élèves de chercher des phrases dans le texte qu`ils pensent répondre à la question. Demandez-leur de copier ces phrases sous la rubrique «Qu`est-ce que le texte dit."

Demander aux élèves de réfléchir à des détails ou des faits de leur connaissance préalable qu`ils pensent répondre à la question. Demander aux élèves d`enregistrer ces sous la rubrique «Ce que je sais."

Demander aux élèves de créer une nouvelle rubrique au bas de la page qui dit: «Ma réponse:. Qu`est-ce que j`infère" Demandez aux élèves de réfléchir sur les phrases qu`ils copiés à partir du texte et les faits qu`ils connaissaient déjà. Demandez-leur de rédiger une réponse à la question qui combine à la fois dans le cadre du nouveau titre. Leur réponse devrait être en phrases complètes.