La définition des compétences métacognitives dans l`éducation

Le terme métacognition a été présenté par John Flavell de l`Université de Stanford en 1976 pour désigner propre conscience et la considération de l`individu des processus et des stratégies cognitives. Les humains ont la capacité d`être auto-réflexive qui n`a pas simplement la frontière sur la pensée de savoir, mais de penser à votre propre réflexion. Flavell a conclu que les élèves acquièrent la capacité de stocker et récupérer des informations qui pourraient être utiles à l`avenir. Vous pouvez tenir à jour toute information relative à la résolution de problèmes et le récupérer en cas de besoin. La recherche sur la métacognition tombe habituellement trois catégories: métamémoire, metacomprehension et d`autorégulation.

Connaître la mémoire est appelée métamémoire. Il est de notoriété sur la façon dont la mémoire fonctionne, son contenu et comment vous contrôler. Un certain nombre de facteurs jouent un rôle dans la façon dont vous apprendre et mémoriser. Vous devez avoir des connaissances factuelles sur la façon dont la mémoire fonctionne en surveillant votre mémoire et la compréhension de son état actuel. Comment bien utilisez-vous votre mémoire dans des situations stressantes ou exigeantes? Ces facteurs contribuent à développer différentes stratégies de mémoire. Vous devez savoir quelle stratégie à utiliser pour une tâche de mémoire particulière. La connaissance de la façon de déployer une stratégie de mémoire donnée est effectivement aussi crucial.

Si vous lisez un passage difficile et ne parviennent pas à comprendre les informations qu`il contient, vous rencontrez metacomprehension. Metacomprehension est d`être capable de contrôler votre capacité à absorber l`information a été communiquée. Lorsque l`échec à comprendre est reconnu, vous pouvez utiliser des stratégies de réparation. Vous pouvez lire un passage critique lorsque vous êtes habile à metacomprehension.

L`autorégulation est d`avoir la possibilité de régler vos propres processus d`apprentissage en réponse à votre état actuel de l`apprentissage. L`autorégulation est d`être capable de surveiller votre propre apprentissage et de maintenir la bonne attitude à invoquer et utiliser des stratégies disponibles. Un étudiant doit comprendre les stratégies disponibles et leur essence dans un effort pour développer des compétences métacognitives.

Selon la Fédération des enseignants de l`élémentaire de l`Ontario, les compétences métacognitives jouent un rôle important dans l`organisation des tâches que nous effectuons. Ces compétences aident un plan d`étudiant, fixer des objectifs, lancer, contrôler et gérer les progrès sur les tâches et corriger les erreurs. D`un autre côté, les étudiants sans ces compétences ne peuvent pas planifier efficacement, sans parler de superviser leur travail du début à la fin.