Activités d`éducation std

Le jeu de rôle utilise le contexte d`une véritable situation sociale de faire réfléchir les élèves sur l`impact des décisions qu`ils prennent. Ce type d`activité permet aux élèves de mieux comprendre la transmission et la prévention des maladies sexuellement transmissibles. Alors que vous ne voulez pas créer de graphiques situations de jeu de rôle, vous pouvez aider les élèves à apprendre sur les MST avec une scène simulée. étudiants séparés en groupes de trois avec un jouant le médecin, une autre lecture de la personne qui découvre qu`il a une MST et un troisième jouant partenaire de cette personne. Discuter de la manipulation de ce scénario avec la maturité. Demander aux élèves de réfléchir à la façon dont ils se sentent si la situation était réelle. Après le jeu de rôle, ont le discours de classe sur la façon dont la vraie vie de la scène a été et ce qu`ils ont appris de lui à propos de l`impact des MST.

Les étudiants avec peu ou aucune connaissance de l`éducation sexuelle ne peuvent pas comprendre le vocabulaire associé aux MST. Créer un tableau de vocabulaire pour les élèves et inclure les noms des MST communes telles que le VIH / sida, l`herpès, la gonorrhée, le VPH, la syphilis et la trichomonase. Après avoir discuté des maladies, les élèves rédigent des définitions sur leurs cartes. Permettez-leur d`utiliser leurs propres mots. Demandez-leur d`inclure qui peut obtenir la maladie, comment il est identifié et comment elle est traitée. Si le nom de la maladie est un acronyme, demandez aux élèves d`écrire ce que les lettres signifient. Tournez la leçon dans une activité de show-jeu sur le thème en utilisant le format de réponse-question Jeopardy. Notez les MST symptômes, définitions ou abréviations sur différents morceaux de papier bristol. Tenez-les et avoir les cloches étudiants anneau pour y répondre. Par exemple, le papier peut dire, "Ceci est un virus qui provoque des lésions génitales." La réponse doit être sous la forme d`une question telle que, "Qu`est-ce que l`herpès?"

Faites une petite partie de "fait" ou "de fiction" pour aider les élèves se séparent ce qui est vrai de ce qui est faux sur les MST. Cela peut aider à l`information que vous avez présenté à couler et de montrer ce que les élèves conservent. Après avoir discuté de ce que les MST sont, les symptômes et la transmission, donner aux étudiants les statistiques. Par exemple, en 2012, 30 pour cent des cas de chlamydia étaient dans les adolescents âgés de 15 que 19 et 39 pour cent étaient en 20 à 24 ans, selon les Centres américains pour le contrôle des maladies et la prévention. Faire deux jeux de cartes. On aura des faits et des statistiques vraies et l`autre aura ceux de la fiction. Divisez les élèves en deux équipes. Donnez à chaque équipe une cloche. Tenir une carte et de le lire à haute voix. L`équipe doit discuter si elle est réalité ou fiction, puis sonner la cloche pour répondre. La première équipe à sonner avec la réponse correcte obtient un point. L`équipe avec le plus de points à la fin gagne.

Les maladies sexuellement transmissibles sont des infections qui se propagent de personne à personne. Montrez à vos élèves comment rapidement une MST peut se propager en écrivant le nom d`une maladie sur deux fiches. Distribuez chaque carte à un étudiant et lui demander d`écrire son nom. Dites à chaque étudiant qui a une carte à marcher sur deux autres personnes. Avoir ces deux élèves écrivent leurs noms sur la carte. Donner aux élèves qui écrivent leurs noms en bas des cartes de leur propre. Avoir chacun de ces quatre étudiants abordent deux nouvelles personnes et d`écrire leurs noms vers le bas. Instruire tous les élèves de siéger de nouveau. Demandez à tous ceux qui ont écrit leur nom sur une carte pour se tenir debout. Cela démontre la rapidité d`une infection peut se propager d`un couple à l`autre et ainsi de suite.