5 Types de programmes dans la salle de classe

Le programme établi est le programme publié qui fait partie de l`éducation formelle. Le programme établi comprend des objectifs de cours, guides de cours, plans de cours, matériel de cours et des critères de classement. Le curriculum écrit est complété par d`autres types de programmes, tels que le programme électronique. Bien que c`est le programme officiel, il est souvent subordonné par d`autres programmes plus puissants.

The Hidden, ou Covert, Curriculum se réfère aux messages communiqués par une organisation qui sont impliquées. Le curriculum caché peut avoir plus d`influence que le programme écrit parce qu`elle est basée sur les normes et les valeurs de l`organisation. Le curriculum caché comprend des activités et des routines qui ne sont pas documentées et peuvent indiquer des préférences non officiels pour certaines matières scolaires en cours. La programmation ou la hiérarchisation de certains cours sur les autres peuvent indiquer à un programme caché que certains sujets ne sont pas aussi importants que les autres.

Le curriculum Null représente le matériel ou des sujets qui ne sont pas enseignées dans le cadre du programme d`études écrit. En raison de ressources limitées ou en mettant l`accent sur les cours purement théoriques, pas tout le matériel ou les matières seront enseignées. Lorsque des sujets tels que la musique ou de l`art ne sont pas inclus dans le curriculum écrit et donc font partie du programme d`études Null, les étudiants peuvent croire que ces sujets ont une valeur minimale.

Le Tested, ou Évaluée, Curriculum est le corps de l`information sur laquelle les étudiants seront testés. Les enseignants peuvent préférer enseigner la matière qui sera testé sur les tests de l`Etat ou à l`école pour améliorer leur taux de réussite. Les enseignants qui mettent davantage l`accent sur le curriculum Testé peuvent négliger les matières prescrites dans le curriculum écrit.

Le curriculum électronique comprend toutes les activités d`apprentissage qui sont basés sur Internet. En reconnaissant l`existence des questions à examiner avec le programme électronique, les éducateurs doivent prendre en considération la crédibilité de l`information sur l`Internet. Les étudiants doivent acquérir des compétences essentielles d`apprentissage afin de déterminer la qualité de l`information qu`ils font des recherches.