Activités de phonologie esl

Selon Stephen F. Austin State University, rimes, ainsi que l`allitération, est l`un des premiers niveaux de connaissance phonologique. Avant de commencer l`activité, un remue-méninges avec vos élèves différents mots qui riment. Écrivez-les sur la carte, de sorte que les élèves puissent voir que certains mots avec des terminaisons de différentes orthographes, comme "Essai" et "tarte," rime encore. Vous pouvez même les mettre dans l`ambiance en les lisant les élèves d`ALS, même adultes, une comptine ou un Dr. Seuss storybook- peut obtenir un coup de pied de cela. Pour l`activité, écrire un court poème anglais sur la planche, mais omettre certains des mots qui font partie d`une paire de rimes. Par exemple, si la ligne 1 rime avec la ligne 2, omettre le dernier mot dans la ligne 2. Demander aux élèves de deviner quels mots appartiennent les blancs, en fonction du contexte et le son de rimes.

Combinez tout motif phonologique vous travaillez avec vos élèves dans une course de relais. Par exemple, si vous avez travaillé sur les consonnes voisées et non voisées, le relais peut être constitué d`équipes de tri entre les deux types de sons. Faire des cartes de mots, tels que "berry, capable, même, zoo, tour, recueillir et fin," pour représenter les mots avec consonants- voisée "starter, pression, riche, dent, peur, ragoût et moutons" peut être des mots pour vos cartes de consonnes non voisées. Fournir une copie de chaque carte à chaque endroit du ruban ou d`équipe gommette sur le dos de chaque carte. Ecrire une table sur le plateau avec deux colonnes, une pour les consonnes non voisées et une pour les consonnes sonores, pour chaque équipes d`équipe demandent à aligner un seul fichier. Les équipes de course à coller leurs mots sous la heading- appropriée chaque joueur doit prendre au moins un tour. La première équipe à compléter le défi, en supposant qu`ils ont réglé correctement les mots, gagne.

les élèves d`ALS ont tendance à avoir le plus de difficulté à prononcer des sons qui n`existent pas dans leur langue maternelle. Par exemple, les étudiants coréens ont des difficultés avec "e" et "ph" mots parce que ces sons n`existent pas en coréen. Une fois que les élèves ont étudié différents concepts phonologiques pendant un certain temps, tester vos élèves pour voir comment ils savent que le 44 phonèmes caractéristique de l`anglais. Dites différents mots confectionnés à l`aide de phonèmes anglais, mais chaque fois dans un jet de tout en un mot confectionnés avec un son qui n`existe pas dans la langue anglaise. Par exemple, selon le Maître Russie, la langue russe a des sons qui n`existent pas en anglais, comme un son qui est un croisement entre un court "je" et une courte "u" langue française voyelle a des sons de voyelles arrondies avant qui ne font pas partie de la langue anglaise, déclare I E Langues. Voyez si vos élèves peuvent identifier les sons non-anglais.

Site English Language Learning and Teaching Ted Puissance suggère chanter des chansons avec votre classe afin qu`ils puissent se concentrer sur des phonèmes particuliers. Par exemple, les paroles de "Souffler dans le vent" par Bob Dylan contiennent de longues i, de longs sons y et o long voyelles et / f /, / m /, / w / et / h / sons. Voyez si les élèves peuvent identifier des mots dans la chanson pour chaque phonème ou aller sur la prononciation des mots troublants et chanter la chanson une fois de plus!